福师19秋《人格心理学》在线作业一(答案)

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熊猫奥鹏:福师《人格心理学》在线作业一-00026 l5 `, {( j; s" w# X  S; |+ `
1.动力特质是层层隶属的,它们之间有隶属、补助的作用,这种关系即所谓()。
0 h; @, f8 ]( R3 C' H3 p  |A.能5 \8 P$ U7 E3 A7 S
B.外能
7 o& f# P" n& Y6 ]C.辅助# _5 f$ b3 v3 s, ?# ^
D.内能
6 S0 C- F1 ?0 L9 Z' v4 _+ t# o$ N答案:-! W9 H: z; i, F+ N( y# b! W+ N3 `1 Q

' h9 n5 ^; q5 ~1 _2.()是协助咱们感知、组织、加工和使用信息的一种设想的认知结构。# A" j: e: |$ Z* |. u. }
A.图式5 X1 i$ ~2 [: @* W% o
B.原型
6 k$ m; u3 r( s! I' [2 D( G+ p# g: gC.结构6 D: d* ~% h$ q2 I$ ^; m8 l1 `
D.预期9 k# F% I$ i* j
答案:-
; u0 L6 Y0 k$ K" A
6 F0 Y. X. I- z" O$ X3.()先于其他任何防护机制而发生.另外防护机制的运转要以它为基础。它是自我避免致使焦虑的思维观念进入知道领域的一种办法。) s! W9 n& c6 d6 ]; T. b0 f
A.否定
9 s+ b1 U& a$ [1 ]B.压抑
4 T2 W3 L# s( t. iC.投射0 y( P! g/ E$ h+ u
D.反向作用& o" m+ R1 `6 E6 ^, W& n" P9 p  K
答案:-
. i3 r+ [  G& L  R4 o- h1 ]$ O- r7 B* K  V3 r; a
4.这品种型的孩子对母亲疏远、冷酷,当母亲脱离时不焦虑、母亲回来时也不高兴。这归于()。3 w+ g% M9 Z* n! k$ B- T% o
A.安全眷恋型' |8 c! ]7 G1 W) Q: m3 [4 B' U3 y! n, e
B.躲避型
, L, T$ ~% e- E& o: W, y9 n2 sC.焦虑——敌对型
1 Z' |; i, Z8 v" W; P, W+ mD.焦虑——冲突型) b- P# u) V) G7 B/ ?3 H! _1 x: k
答案:-
- _  }7 f& s; I" B' F% T7 \" K& }8 P. n# e. Y2 r, x
5.假定我有力气,就没有人能损伤我,归于()。
1 @: [3 b8 r0 V3 VA.趋向别人(依从型)
# o4 v1 m7 Q& B/ q$ B$ BB.对立别人(仇视型)6 x( W$ l# {* j2 X3 c* l) H
C.躲避别人(畏缩型)6 O1 L& H7 {3 p8 L, l3 z9 F
D.吃醋别人(焦虑型)
3 ]6 ^0 {9 |1 }9 x, ?8 t1 }答案:-
' L1 [5 I! m6 j3 X$ m- ~, G; R' J. i8 ?) s/ G
6.()不招认自己身上有某种不良质量和思维豪情、而把这些不良质量、思维豪情投射给别人,当作是别人具有的东西。
+ u2 H( D+ J0 Y7 p* C" UA.否定$ L7 v/ _( l; ?' X4 I+ R0 C
B.压抑
' N! c  F7 b+ }  _' kC.投射
7 w3 g5 h0 ~* P6 V6 y7 k4 GD.反向作用, c) w. C0 P& |5 X; G* z4 S
答案:-
5 p; l7 }# n+ w& q  Q( y
7 _  \' T7 ^( h7.()是因为忧虑失掉对本我控制而带来的潜在风险所发生的。; L) }$ f8 `& G" C& G0 C! M
A.神经质焦虑3 g% X! B; k, \- |8 j
B.实际焦虑% n" |: c; K7 y$ S' t8 ]
C.道德焦虑$ g( `; V, a& w# z' q" Q8 x! p
D.客观焦虑* L# a4 d8 w! P$ _: \
答案:-
) g0 ]# H- T. `
3 o/ b. i1 w/ P9 d! x, ~* H( X8.在自我概念中,罗杰斯区别出了()的成分。  s) G( n: Y4 B- E9 X
A.实际自我和抱负自我% x6 q4 {; Y: i" b
B.片面自我和客观自我! c8 f7 g1 c$ x6 d; B# w' Y  y, r
C.实际自我和笼统自我
. u4 j/ O% N  [9 o: r5 PD.抱负自我和客观自我6 }/ s0 f8 M% o7 i2 P% _# T
答案:-
# Y/ j8 c% ^/ m: ~0 {/ s: B7 `9 n" h' @; `* K
9.()的人在日子和工作中寻求安全感,扮演被逼和依靠的人物。遇到波折易怒、易绝望和敌视人等。6 Z. z( L& A" g! I9 G
A.口腔型特征4 L4 V; y- \8 `/ i3 ^" C$ w
B.肛门型特征) a! M+ F) P& J  K/ A( n
C.性器型特征
8 y: W! l/ q" W. j7 G8 kD.生殖型特征7 Q) a5 s: Y8 A& t  O
答案:-- @5 i# ?* V- U& b( N5 ]
$ {* o& o2 ]1 k  ]! p$ Q# C$ Q
10.____是指我们只是经过调查别人(榜样)的行为就能学会氖亟谫动,又称替代学习、仿照学习。' T; s+ U* d% |! N/ N6 f/ y+ F/ Q
A.调查学习
8 D8 D" n9 }( V. e" I  l" D1 IB.结合学习2 A0 T8 }3 ^* |0 ]& f8 l
C.经典条件反射性学习
; p3 o2 t* m" J/ u0 a0 y* S% |D.把握学习+ P# S' s' |2 h! m9 r
答案:-
- k$ g% j: Z% t* P* C7 s- c# d+ m4 D: h
1.陌生情境实验程序首要是根据婴儿在两个重聚情境中指向抚育者的行为方法把母婴眷恋区别为()类型。
3 O8 h0 J, c9 V# F, EA.安全眷恋型
2 @% c* R' k' Z2 `B.躲避型
9 y# P7 M4 S9 b4 M5 qC.焦虑——敌对型7 S6 s' p6 V" b3 J
D.焦虑——抵挡型0 l3 s, I" O  K3 G7 y$ @0 X( z9 I+ n5 c
答案:-0 d. b5 U3 |4 i4 X( f3 N/ S. p
% ?- f; T1 I$ k6 H% N) G
2.奥尔波特认为,在品质特质研讨中可以选用()研讨办法。$ U& T, H8 [) ^
A.常规研讨法1 Q6 d, Z% ^9 d
B.特别规律研讨法
7 s% P3 o" R* z2 t9 E) G: Y) eC.质性研讨法
7 D7 m3 q% ]; ?4 y( x3 `D.量性研讨法
  g' M/ o9 l2 _: r0 i9 G; v, F答案:-9 Q5 I8 x* F, U8 s/ J, R5 J( d3 x
! U- t9 g1 m* P6 o/ e  K6 M( C
3.弗洛姆将人的性格分为非生产性取向和生产性取向。非生产性取向有()。  M* ^! f7 B% E8 I3 l, I/ ?
A.承受取向
# Q+ v) z& B. ]5 eB.克扣取向# b1 Z* }1 ^' b, C# J8 m6 L
C.囤积取向0 H1 F# f8 K. q  E$ {) d! |8 n% a* i
D.市场取向1 k5 d) F2 e! S9 W, O
答案:-
: [! j! }5 S1 u/ g/ l; B: o* a8 d1 f: {% B3 q
4.自我的防护有许多种,()是首要的防护机制。
' j$ }2 \% K3 x7 k. i$ P# O& Y6 fA.替代
2 U* |) U. a1 LB.前进1 J& F2 [1 D) Z- Z% }
C.合理化
' ]/ B2 E$ ~$ H% q' ^7 {" D4 N, ~D.投射
, h9 J* h- v! a答案:-  D' M3 {: F- E& m. }" d% e4 x" ]* I

. V+ W/ x" n; \# {2 h5.阿德勒把社会的价值观念、人的社会性视为行为的动力,并用()等概念来表述人类行为的动力特征。# f% s9 H" D( C1 ?  Q$ ~2 a4 \
A.器官缺陷与抵偿0 @8 p( v# V9 B3 e3 `$ q# d# I8 L
B.战胜自卑感与寻求优胜
- x6 X6 L& `  O( \! E2 c" BC.侵略驱力和男性抵挡+ t& k4 v- J  X& x# a: x1 q2 {
D.社会爱好”' {: S- v6 A6 a; I
答案:-
2 X% \& [  A0 R% U7 a
" c1 p$ c+ D4 P7 P' ~, h6.直接致使品质心思学的来历首要有两个:一个是(),一个是()。  P& g! K. J; h' P( p
A.行为主义心思学
) G# W" }% M& k* |# f3 B" \/ xB.完形心思学) O$ d5 u0 X1 X2 Q; u
C.心思测量运动( g, ~# H' d  W1 c  E# Y& i
D.临床精力病学的打开
8 M# f! }' O' K/ I: N0 G* L答案:-5 e" N: Y* L; l

( \. b& {2 I( m. ^4 w6 A( Y7.人的性心思打开也即品质打开有几个不一样的期间,它们别离是()。
; @2 m: N& l; B& p! KA.口腔期$ o* ~7 X9 h& L8 Q6 t; [. o- o
B.肛门期: c. M, w2 r! Q# t' x9 k- J
C.性蕾
6 f* r+ F+ v2 N1 ~
7 T/ u3 D+ L7 q$ [" y$ ?D.匿伏期和生殖期# A  U) F, q, E; [+ d
答案:-
) r) f+ E1 l6 `0 @& a+ Z6 L0 d! U
- c, f; q% E$ W. t. E8.翻开性品质特质有()。
$ E3 T' M' E: S$ S1 }5 ]. {6 XA.信赖—置疑. g& @7 i( x; y, [
B.沿用传统—富于愿望% n, k5 x$ ^. Z1 D3 c+ _1 I
C.寻求改变—故步自封1 z2 q- u! }) G! E
D.自立—依从/ n# q: e* G: n  ]
答案:-& O6 ]- A" c0 q* ^  ^" l
+ [" q  U- y) J
9.阿德勒认为差错的日子个性是由年少期的三种状况致使的,包括____。
; w) }5 {1 T' B$ V; TA.器官缺陷
* M' o# R3 \& H! z6 NB.差错教训
8 B, ~4 E9 m! y" _9 N  SC.溺爱或娇纵  c  W' O$ W5 H. Z
D.受无视或遗弃# d6 d7 U: ]0 S1 X( A) e9 k
答案:-
4 P- j: H+ }# X( I" p  t. b' d: r% @( e/ g6 l/ m' V
10.品质妨碍的特征包括____。8 O0 K4 C9 V" |4 C1 ]: }4 r7 H
A.一般于早年有不一样于大大都孩童的痕迹6 N' P8 U- f4 i- r4 @
B.其品质显着违背正常程度
. g. L' L9 \" M$ q: Y  ^! b2 [' ~C.社会习气不良和心里苦楚8 @, t. @3 k7 j: W3 f# @" h, D- {
D.纠正比照困难. w* L2 j8 \: g6 i/ C' }/ n
答案:-
; F, l4 P2 b* ]9 J, r/ w
0 Z9 |' b8 D9 X1 p: X! ~: f11.无知道与前知道、知道有很大的不一样,其特征有()。
2 \$ M, I& e' W, n# C0 f( yA.无敌对性& C0 a4 J7 A; @9 K# A. U
B.无时刻性
% U$ G) Z. Q' ?& X# ^C.非实际性. y+ s; L* H3 p4 _9 l  @* B' @7 C5 ]
D.机动活泼! o4 X5 a) c6 X& s) C/ [/ e7 I: o% }
答案:-" R, `) k+ K% a$ y
3 l  J* w8 B$ |8 ^. \
12.研讨者把夸姣感发生的要素归纳为()。
5 C8 \: ]) D, j/ Y; p' CA.品质要素$ j* i6 V! }4 B& i' M( w2 A
B.情境要素* M5 J8 n0 `) u+ m
C.知道要素1 J, _  [5 N0 @6 |- ~8 [3 A
D.潜知道要素7 k) t2 ]5 Q- [2 Y
答案:-
; C5 U* z: d& E+ I, }4 A& v, W8 C1 `/ y' K! m: C$ Q; B5 J
13.超我有两个方面,一是(),另一个是()。
  j1 v0 E4 T7 U. V; rA.自我抱负
/ b- Z/ l: }+ G' d0 JB.良知/ S$ c1 q: m- h4 _4 r% f
C.前知道
# Y/ ~" B  a$ i2 |" u/ aD.知道
7 Q6 W+ E* G/ `% c* o6 s, M0 T% S+ I' V答案:-' K8 W- r9 w9 |4 L# G
0 d6 N1 s, F3 u$ E, [
14.品质是()。
' C, `! L3 f" g3 mA.心思行为方法
- F; q; C. ?" S# m# lB.一起的
7 B/ o, j4 v3 n5 w) `C.相对安稳的) o& \. x4 f* y! d1 _- A
D.先天和后天彼此作用构成的
9 p5 p" ]2 G% V/ c& X7 h- V2 |, q答案:-
; O+ X3 a6 L9 N9 H% C  [/ {# c& F' |
15.调查学习的过程有:()。' }5 o2 D, i8 [2 U2 V; b( |0 ]
A.留心过程* D8 S. D  M: D- l% |( p
B.坚持过程; R" |* n9 F1 q( D# x# ]
C.动作再现过程5 @% g$ d3 k; w2 B; N2 s
D.强化和动机过程
6 k; b% N/ W' S( g. s" g2 F2 F( T答案:-
5 O( R7 L, w* S6 p8 \  W
1 a  b, z" y! N; g5 g16.斯金纳将强化按间隔时刻和频率特征分为两大类()。4 S: Q* `, ~1 Z" U0 D: y
A.接连强化
1 a3 x9 c( e2 Q% ~4 c' B  ?) LB.间歇强化
  b2 s; C9 {! c4 U- u/ wC.正强化5 K+ M8 c& k" N2 J% y1 }) D! }  I8 u
D.负强化
1 M$ i! L) C: ?9 B5 i5 V- `答案:-
* U" B: `3 h# P( K9 w8 a# H1 G4 L# G/ X! a
1.所谓原型就是某类事物在个人心目中的典型形象。用原型查询品质根柢结构的办法源自前期认知己思学家米切尔。- ~0 h: E- A+ K, `
A.差错" N/ ?2 _1 J' k: C( z+ Z
B.正确
. s1 k. R8 G7 u" ^/ W0 l答案:-
# B$ g8 Z9 A; n0 L5 W. m* c* o  L/ u; R1 ~  S$ a. t! o
2.阿德勒认为人的悉数行为都是受寻求优胜的向上意志所分配,人行为的根柢动力就是力求优胜。
* b5 G7 Z2 T% J, a6 g: fA.差错% D# u( H7 m( L7 F7 b; l
B.正确
( I: I. P  N4 p" \. }9 P5 B8 \答案:-
; h0 r, s, G* c/ G7 O9 C7 ?; \* Z) @  P0 e  G5 i
3.行为调查法就是指在控制情境下调查受测者行为的评估办法。
' b, n) ^7 |8 H- }# KA.差错" W" i7 h& Y& J
B.正确
! I8 @# Z6 C, z- h( @. L答案:-
; }& h( k, Z3 ]0 p: z3 D' v$ U1 Q: b1 R7 n5 k. U8 }$ ?
4.感触寻求倾向是受个别感触方法制约的广泛的特质。/ X, @1 m# L0 o/ y+ g" Y
A.差错: i4 I, f1 K/ o$ _/ w- p
B.正确
6 g3 H* h+ ]3 }6 B答案:-
1 x0 m4 e0 Q1 H& V
5 K- w) R3 w& h% J2 Z5.当个人面临危机或受挫时,他很有可以退回到较早的期间,这一过程称为阻滞。5 A% N3 s/ s  u
A.差错
# C/ g# c% q* d8 ]" @B.正确- e+ m: \8 K# [8 b
答案:-7 I2 g' R6 S: w' ~; u6 k
8 d3 `/ |5 l! _; t" B$ T) a
6.分化又称归纳化、泛化,指的是一种条件反射树立之后,个别可以不只对条件影响作出相应的行为反应,而且对与条件影响类似的其他影响也作出相应的行为反应。$ q1 P% }$ w0 q1 {
A.差错
% s/ x$ z+ W  M3 ^B.正确" _% P& ]) @! p; U9 }- U
答案:-8 @3 w& J0 m5 E" t; ^* d  L1 }4 R
7 K. `; ~- d# u2 M! i2 M8 k3 N
7.性格是不可以变的,它是由人的领会特别是前期日子的领会所构成。
# [& P7 n2 p) Y% OA.差错
) U5 c# H; t/ w6 V2 ?B.正确* H1 e3 r! O3 C4 ?. V5 Z
答案:-9 l+ M& h" `) f& Y$ N" s! p# T/ y7 V
, L. r4 O) L- ]- ?! U, n$ R. c" e
8.埃里克森所创造的心思前史分析法指在前史活动和前史布景中对个另外品质进行分析的研讨办法。
: r7 D+ n, f# V/ S( L$ a$ p& UA.差错$ y; z1 M' B& r, w) S
B.正确1 z: p$ F$ Z' i2 L" F0 l) z
答案:-
, p3 @. w6 s" T1 ]
9 L$ g, Q5 _! i+ i, }3 S9.自我效能感就是指个别信赖自己能成功地做出氖亟谫动的客观感触。
/ R; f# f  [1 yA.差错& e- N/ }3 o, s6 V( r
B.正确
: Z/ N! q5 p0 g# r答案:-* @  |8 v! h; L2 d/ k6 @3 I8 ~

$ C. k, X6 T9 a) M: n  }5 \; W10.荣格认为知道的一个首要作用就是推进思维知道化过程。
4 ?7 k$ V; M+ i# k' A3 AA.差错5 r4 _+ \8 `3 x* s/ \) m& U
B.正确
; L1 G9 c2 J8 Z. v/ \答案:-
/ d1 e7 z* D7 k1 a1 s% R  c9 l
) B& B( v! a* ~  `11.知道是品质结构中最大、最有力的有些。0 p2 \% z0 N. T$ \) `& I9 j
A.差错
8 ~8 |& M9 }, [. Q( u) A% D/ WB.正确0 {! ^0 v. I9 A/ b. J0 E7 y2 p
答案:-
6 }4 ]! h5 O$ X4 @, h9 \2 p$ n5 k- ]
12.心灵(或品质)包括人一切的思维、豪情和行为,不管是知道到的仍是无知道的。1 O* t+ {$ w6 D/ R3 j3 U5 [& }4 W
A.差错- R# R4 k1 L* n3 w2 C( H9 a% ~- a
B.正确
# t% G+ L# F& w. M: u( T5 h* Z答案:-
. Y; Q! G2 c1 ^4 E
% u$ K: l: M/ h- \  Z; ?, J13.感触寻求取向有几种体现方法,第一,巴望参加各种冒险行为,以获得影响领会。第二,经过违背常规的日子方法来获得感触影响。第三,对无聊的活络度。4 e  k/ ?/ r, Y$ \7 F
A.差错
( @: q. u; y4 q5 HB.正确+ t6 }# h8 @3 s) r+ s
答案:-
" m9 V, A/ h( t) O5 x& R, k- Z
/ q) }: P, `% f  q. i6 C$ Z14.人本主义心思学家偏重要以精力反常者为研讨对象、以此差异来发现安康品质的本质特征。" H- J! ?4 z6 w6 ]7 U
A.差错1 {& _" g  E" J6 s
B.正确
2 ^& v& B1 z. X+ }$ X' a& X答案:-
! k5 I; i+ s9 |# i$ t+ H$ Q
  N  k/ u( k" u$ n0 S15.原型是指一个人生来就具有的一种倾向性,倾向于在大众场合中展示自己,扮演好某种社会人物。
9 G* T$ |- j+ g  o: ?1 dA.差错
* f7 T# y' ?0 U! v1 e* _5 M0 PB.正确$ S& {" W, [+ ^/ c+ p" @; b
答案:-7 [0 A8 c# X, t2 ?  x. v8 \

8 b- J6 P+ d+ ~" R/ b. u6 |* t16.奥尔波特经过归纳总结,罗列了品质研讨的具体办法有10大类52种。
* x1 P! `( h# YA.差错$ F; u* A0 F& y% K" v0 e. P0 n* w/ p
B.正确# t; v: J, L+ n% \
答案:-
7 H% t; ]3 T! t8 s* ?$ Q
, A+ H  I' K/ ~3 W17.自我是品质中沉着的、契合实际的有些。" `4 C1 S: c1 ^2 r- n/ }
A.差错5 @4 p2 j& p* c* N9 R( M
B.正确4 [- o% i0 `7 ~
答案:-" V+ r+ ?. r2 m0 Y/ f; s

; n8 D5 h1 s: |  `7 R- _$ _18.替代学习是指我们只是经过调查别人(榜样)的行为就能学会氖亟谫动。
: S* H5 E% B2 M; V* V6 s+ r* UA.差错" r3 k4 F0 J5 c4 _- O
B.正确* i; _- G" Z( r( A$ r- |' {
答案:-3 d, a& C2 r( N- f" n

6 V/ G0 g* N* G# U( t2 h4 v19.各种品质教育的课程是以培育或练习品质质量为首要的教育方针。
4 R2 s9 z2 L1 U! n- T  {; ~A.差错
7 t) T3 D8 R" K  yB.正确
. H$ h# ]9 I+ r) y1 u) s答案:-5 R4 u2 b" E6 d3 D7 e. R
+ h6 Z( `$ v' [
20.人类的绝大大都有意义的行为都是应对性的。# L; V) w7 K* B" T
A.差错
2 ]4 w% y' D+ d* A0 a! [B.正确( {4 S: R! k7 K4 |: v
答案:-
4 ?% t  l6 ~) P* x% I  c8 {% c& b9 T/ b- A8 G
21.品质所需要的能量被称之为心思能。6 Y6 H1 }$ z- g) }8 i
A.差错
( k1 V/ F! d! h; H3 H  D* _B.正确
% }. }$ i% |, o3 j( b* I) t4 m答案:-. e- O2 V# X$ |7 N( t, U; H% f
" V6 m& w# V( p. b( `
22.埃里克森的“自我同一性”是指人对自我共同性或接连性的感知,常常呈如今青年的后期。
& A7 C" o0 e0 u0 h, e: }A.差错: c- G* h) s  r
B.正确+ d; i( |4 X0 ?- y  [
答案:-
- _1 C8 y2 a7 E2 d
; C7 y+ x5 H) M! c7 r  H: B. a23.作为品质的科学研讨早在20世纪初就逐步构成了三种首要的传统或研讨途径、这就是临床研讨、有关研讨、逻辑研讨。
1 @& @. `' Q" H. U0 H, P2 SA.差错9 v, u3 F* u0 }- b" ^" W
B.正确  X1 c9 z7 |' |7 A8 g
答案:-
6 w& a  x) c6 i8 D* [4 P) T: O# N* H* F: G" c
24.神经质焦虑是人察觉到周围环境中存在的实际风险所发生的心里严峻、不安和惊骇。9 R/ {2 h' }8 N. e
A.差错0 ]% R5 w8 U% o& L5 o: g" }
B.正确
, l1 X. |. K7 U+ |答案:-  N, ^3 g5 `( W" [- w7 T  ]
- J% }* f+ k3 o& y0 R. k3 p
0 t' \: x) O( n; f




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