四川农业《教育心理学(本科)》20年6月作业考核(100分)

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【熊猫奥鹏】-[四川农业大学]《教学心思学(本科)》20年6月作业考核
& r/ i0 L% X7 l/ t! E5 V试卷总分:100  得分:100
3 I, ], l: R0 T% k' a+ f, U第1题,影响技能构成榜首个重要要素是()。4 o/ p: ]- l1 K4 u9 f# K
A、学习技能的动机
- M& B2 W- {+ C) a7 SB、技能的性质
& c& r% }$ d6 \C、起点行动( d1 C  t4 c6 X8 q) R5 i
D、与实习结合的程度: x( |0 Q- F# G3 ?
正确答案:
' F6 m* O! R* `第2题,()的学习理论是榜首个系统的教学心思学理论。2 V+ @6 ?, o( F" v% t" K" f' _8 |; \
A、冯特
7 o1 \0 P. v6 u$ c, V" p8 OB、桑代克
0 V. \3 ^, Y0 L; I* z, lC、加德纳
& R- O. S/ m5 \3 E" u# h6 ?! YD、皮亚杰
4 h6 q2 S$ q8 p! \/ V0 H正确答案:
, l0 y# [( w) Q第3题,大家常说的"触类旁通"、"举一反三"是归于()。
1 `1 T& R# h' a9 T/ gA、正搬迁. ^- `0 e2 w/ g
B、负搬迁
; K4 j: j; S! z! E: z) }" T) `, hC、笔直搬迁
, }) z, j, l) }4 v* PD、水平搬迁' G2 t% {0 X- ^6 m8 W( A( I6 @) s0 J6 q
正确答案:  }! ~0 w8 l  A
第4题,经过学业分数检验,能够协助()。
% h  C/ J$ ^5 i- ^A、老师研讨改善教育1 P' U1 G; [+ d8 u. q5 l+ L
B、学生调整自己的学习# S. j* w! K, \4 f5 p  @
C、校园领导、学生家长知道状况,采纳相应的办法1 [' t/ Z9 A8 E, N7 u; V5 }
D、以上都是5 n2 D) }0 G3 a5 i' }. q8 `& y
正确答案:
& O$ J  B% A% f* s3 C$ P第5题,新的资料归于原有的具有较高归纳性的观念中,原有的观念得到扩大、准确化、约束或润饰,新的观念或命题取得含义,这种学习是                 ( )/ o) m/ L/ `3 J$ X% a# Y
A、派生类属学习
6 |6 r% L3 |' y. |3 ^0 r5 xB、有关类属学习
4 G) v! |/ T0 p0 U, PC、上位学习
" x. H: x3 q) E; K5 v1 t2 aD、并例结合学习  j3 U0 a7 Y) v, {- w' y4 D
正确答案:8 o' L" k. W" M7 ^
第6题,学生经过()取得丰厚的理性常识。
: M' f9 I  Q' \A、感受
- ?- b$ {, O5 TB、直觉
* H3 |: p) y3 H+ a7 d0 QC、表象8 p& E- u- B+ u2 D4 z
D、感知: L( o4 o2 i2 A; v
正确答案:
. g( E0 U& ~: c# c- ]% p; Y; G1 l7 P第7题,学生的许多心情反响倾向是经过()构成的。, K" h$ h* c4 q* }5 |5 H
A、无条件反射8 z7 g5 `3 h; g% o" ?0 ?6 v$ U
B、操作性条件反射
7 ~1 J6 u7 x- B: Y9 C, \C、经典条件反射2 t3 e; \& S2 ^. A& d$ n
D、以上都不是; h4 h4 E: [9 g* C8 m, O. {
正确答案:  U+ l) L/ D/ i* c, I7 Q' [& L$ i
第8题,依据柯拉斯沃等的分类法,情感的教育方针有五个程序,即承受、反响、评估、安排和( )
" H2 r4 ^6 T; R+ @  l0 IA、价值的性情化
% n8 ]6 v+ V8 K+ k9 AB、非言语交流: p: h' k5 r& T6 ]+ F
C、了解8 b# o, J5 I1 k! s! F& q, b! x
D、统合
9 Z8 _( v; H9 g正确答案:
/ ]6 u& F% B" s) V第9题,()有助于生长中孩童的国际概念趋于连接而安稳,使经历中的纷歧致性变成可了解的东西。2 Q2 g( i- ^7 ~5 o
A、安排4 E$ s- p* D) |" i# G+ P
B、习惯
! D& H" D7 ?) lC、变换& P, ~2 w3 B* A6 J' l4 V
D、平衡
+ K9 M6 _$ f5 o7 c0 Q6 S正确答案:
' }6 q5 d6 Y8 o- D, V2 Z第10题,反映事物的内部下性与内部联系的常识称为()
5 Y" f& w' q+ m1 KA、直接经历+ W+ a. o" M& n* R; r# p2 h' p
B、直接经历
/ }! i/ Q) m/ ]6 X6 rC、理性常识, y. m# D( Z9 [" M
D、理性常识) I+ d+ @+ k5 v7 K' w
正确答案:
5 X6 K+ K. c* q' c$ Y5 r0 C更多答案请登入熊猫奥鹏(www.188open.com),研讨发现,老师希望效应的巨细要受学生年纪的影响,一般来说,更易遭到希望效应影响的是( )
) T4 x" `& O. e1 A/ d3 B6 a, QA、年纪上无显着区别% Z4 \  r; V; N' T
B、中等年纪的学生4 y$ i1 t, N( C0 ?+ P' ]% n
C、年纪较大的学生
9 y/ O) t, {, b: S3 v* S( yD、年岁较小的学生- Z4 T* W) }. _5 ?$ d0 u
正确答案:
- \( c! j* {) G6 U; [  i6 V第12题,一个学习过程或学习事情的构成要素包含()。( S0 T  w/ b8 |  T2 Q6 C4 M! F
A、学习者6 k! v# l' I" L' S5 a& k
B、影响情境
" w# _1 P9 F8 \5 aC、反响
( T( k; j0 ]. g6 {+ zD、以上都是
* o9 i! a, R- x) d) S$ z0 S正确答案:2 {- o4 B# K2 L, v! j
第13题,能对有关常识进行剖析归纳,找出常识间的内涵联系,这种了解是( )
8 X2 b1 V5 |  Z! v: k% E4 A# ~A、字面的了解8 ?2 H6 j8 P* \* @  m; T2 N, V
B、解说的了解
& E9 i& B: }6 V7 d8 I  n3 rC、批评性的了解! E& \+ e; H4 P/ ?: Z: ^$ U
D、发明性的了解
% l; B4 _/ c: I正确答案:
8 U6 J! T0 i/ C6 S+ H" O  b第14题,树立杰出师生关系的心思学准则是()2 n$ ]+ F, R/ W. `# o
A、老师的需求与学生的需求共同5 C, a, n4 d, u. {
B、为树立杰出师生关系能够充沛运用各种正式、非正式的途径
# O8 X7 \. M1 n( OC、老师的焦虑和不良心情能够恰当搬运学生, N& C: r9 {/ A) q: J6 R9 z
D、创设安全而温暖的讲堂空气
! h* {! `$ V( i+ ~正确答案:5 c) p% e' e$ F2 j
第15题,学生的个人区别体现在()。' h$ i4 m* ^+ [
A、学习动机
) s! b( q: Y  D+ T; hB、留意和感知情况% }4 M( j( i  T
C、自我认识, K+ u% F/ o" ?8 q& R; _# S' ~
D、以上都是
7 N$ ]; k% e. p" a: K9 n# O  S正确答案:
$ M8 G) ^( @; X+ y/ l, B1 b6 Q第16题,讲堂往来妨碍包含()
# b, w& z( V8 j/ K5 U  d$ TA、讲堂语言妨碍
& _2 e" H- ~) TB、讲堂往来中的心思妨碍: Q5 K5 w; v/ S
C、人物位置妨碍
5 ~% j) q/ _: u; W  E% K2 QD、往来技能妨碍
: ^, H# \1 o7 ?* A* d正确答案:,B,C,D
/ }! E/ }2 Y# G* u7 B# d2 w  e3 H2 u+ C* h第17题,影响学习搬迁的首要要素有()。3 s7 F9 o3 x. R
A、学习资料的性质  V: u2 c$ w" ~& V- k
B、学习活动的多样性
! x8 e% o, `: \: ]2 }( d! v4 wC、学习情境的类似性; C/ `% F& [& m6 H
D、智力水平. A( ]: B$ q+ N$ C$ |9 T- K* h
正确答案:,C
8 {* `; A- W2 a5 u& X第18题,认知结构的安排特征包含()。
1 k) @" r7 `. ~6 R$ nA、明晰性: b9 U% i0 V0 W
B、安稳性* T% ]0 ]. f, B# K4 }# C9 x
C、归纳性
% ^& V" N4 S6 J$ q. W' u' A& _2 LD、包摄性( Y' d8 p8 K- D3 m0 L3 E' A
正确答案:,B,C,D  M4 M" k: R/ m% [9 W$ `9 [- @  X
第19题,处理疑问的进程包含
' B& H8 Y/ _+ d$ ~7 pA、查验假定
- X1 B3 i  f: ?# iB、发现疑问8 `0 m; D" M) `
C、剖析疑问
- j2 ]! q1 G7 W' H+ Q. ]0 l0 r8 u8 SD、运用经历$ H' a1 l5 i- e
正确答案:,C,D
3 D+ R: W6 M" J2 `2 f2 ]) v5 |, S第20题,着眼于行动的详细结果与本身好坏关系,是()的特色
2 A* \4 a) V7 u3 U) K/ dA、尘俗水平期间$ p; o6 s/ w3 ~2 ]
B、赏罚与遵守的定向期间  c- A0 [: I( _/ z! W, N9 s8 |
C、手法性的相对主义的定向期间" J" X3 C4 c8 }; J; S
D、都不是: {4 j. {! H# h; i& L
正确答案:,C




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